2024年度（令和6年度）石川県公立高校入試分析｜合格者平均259点・5教科の出題と対策

2024年度（令和6年度）の石川県公立高校入試では、英語の希望に合うツアー選び、数学の箱ひげ図や登山のグラフ、国語の調べ方を選ぶ作文などが出題されました。資料にある数値や条件を、判断の理由や式にどう結び付けるかがポイントです。各教科の出題内容を示した後、具体的な復習方法をまとめます。

入試制度や受験情報は、石川県の高校受験情報まとめをご覧ください。

2024年度の全日制合格者平均点と得点分布

石川県教育委員会が公表した全日制合格者の5教科合計平均は259点で、前年から12点上がりました。国語は67.2点で前年差7.9点の上昇、数学も6.7点上がっています。

教科	2024年度	2023年度	前年差
国語	67.2点	59.3点	+7.9点
社会	41.1点	41.9点	-0.8点
数学	51.1点	44.4点	+6.7点
理科	52.0点	50.8点	+1.2点
英語	48.0点	50.2点	-2.2点
5教科合計	259点	247点	+12点

平均点と以下の得点分布は全日制合格者を対象とした数値で、受検者全体の成績や各高校の合格ラインを示すものではありません。平均点の変化だけから問題の難化・易化やその原因を断定することもできません。

全日制合格者の得点分布

5教科の得点帯	全日制合格者の割合
0～49点	0.4%
50～99点	5.3%
100～149点	9.6%
150～199点	13.2%
200～249点	16.9%
250～299点	16.2%
300～349点	17.7%
350～399点	15.6%
400～449点	5.0%
450～500点	0.1%

英語｜希望・時刻・曜日をそろえて判断する

出題内容・特徴

リスニングC Part2は、図書館を選んだ理由、友人が難しいと感じた仕事、将来の希望を短い英語で補う形式でした。同じ話題の中でも、誰の経験や希望かを区別する必要があります。英文はすべて2回繰り返す形式です。

ツアーの対話文では、写真好きで早起きが得意でない父の希望を、3つの行程と照合します。時刻には集合と出発の違いがあり、料金には曜日と人数が関わります。一つの希望に合うだけでなく、時刻や料金などの条件も合わせて判断する問題でした。

大問3問6では、写真コンテストで撮りたいものと理由を2文以上で述べます。大問4問8は、高齢者の日常生活を助けるためにできることを4文以上で書く問題です。

長文のグラフは、事故の理由と、免許返納前の運転への自信を別々に扱っています。グラフが答えている問いを区別し、必要な回答区分の割合を本文の説明と対応させる読解でした。

復習・対策

1. 短い英語を補うリスニングは、まず人物と質問の内容を確認し、理由・仕事・希望を聞き分けます。聞き取れたのに誤答した場合は、解答欄に既にある語に続く動詞の形など、英文としてのつながりを点検しましょう。
2. ツアー選びの復習では、父の希望と各行程を表にし、集合時刻と出発時刻を別欄に書きます。料金も曜日・人数を確かめ、選ばなかった行程がどの条件に合わないのか説明してみましょう。
3. 英作文は、撮りたいものや手助けの内容を先に決め、理由・具体例を補ってから文数を確認します。グラフの問題は、本文の表現に当たる回答区分に印を付け、違う質問への回答を混ぜて合計していないか確かめましょう。

数学｜グラフと箱ひげ図の条件を説明する

出題内容・特徴

箱ひげ図の問題では、候補となる度数表が第3四分位数と一致するかを判断し、その理由を説明します。40人のデータを小さい順に並べると、第3四分位数は上位20人の中央、すなわち全体の30番目と31番目の値の平均です。箱ひげ図の値と、度数表から分かるその二つの位置との対応が判断の手掛かりになります。

登山のグラフでは、縦軸は登山口から現在位置までの道のりであり、それまでに歩いた距離の合計ではありません。Aさんは登山口から山頂へ登り、20分休んで下山します。一方、Bさんは山頂から下山を始め、200m進んだところで忘れ物に気付き、山頂へ引き返します。その後、山頂で探し物をしてから再び下山します。山頂側へ進む区間では値が増え、登山口側へ進む区間では減ります。水平な部分は、山頂での休憩や探し物に対応します。

シュートの文章題では、80本の45％が成功した本数であり、68点は成功したシュートによる得点です。成功した本数と得点を区別し、1点のフリースローの分を除いた上で、3点と2点のシュートの本数・得点の関係を立式します。

円の相似証明では、平行線の角と直径に対する円周角が関わります。立体では、空間内の三角形を取り出して三平方の定理で高さを求め、面積や体積につなげる問題がありました。

復習・対策

1. 四分位数の説明を直すときは、度数表の人数を小さい方から累積し、30番目と31番目がどこに入るかを示しましょう。「箱ひげ図と違う」だけで終わらず、候補の表では第3四分位数がどうなるかを理由に入れます。
2. 登山のグラフは、区間ごとに進む向き、移動時間、位置の変化をメモします。速さは傾きの大きさから求め、戻る区間だから歩いた距離が負になる、と混同していないか確認しましょう。分で得た時間を秒で答える場合は、単位の換算も最後に点検します。
3. シュートの問題は「本数」と「得点」を別欄にし、成功率から求めた本数を使います。図形の復習では、証明に使う角の等しさを図に記し、立体は必要な三角形を平面に描き直して底辺・高さを明示してから計算しましょう。

国語｜人物の変化と、調べ方を選ぶ理由を書く

出題内容・特徴

小説では、父が驚いた理由を60字以内、娘の後悔と父への今後の関わりを70字以内で説明する設問がありました。父については予想した反応と実際の話の違い、娘については父の気持ちに気付く前後の変化が問われています。

論理的な文章は、協力によって成り立つ社会と、学ぶことで本能を超えて考えることを扱います。現代社会と狩猟採集生活の対比、段落の役割、文章中の語の意味が読解の中心です。

作文では、言葉が分からないときの調べ方を示したグラフから自分が取り上げたい方法を選び、理由を自分の経験や見聞きした具体例とともに200字程度で書きます。方法は複数選んでもよく、「だ・である」調が指定されました。グラフは複数回答であり、回答割合の合計が100％になる構成比とは異なります。また、利用者の割合の高さが、その方法の正確さを直接証明するわけではありません。

古文では母ガニの注意と子ガニの返答、その後の教訓を読み取ります。発言と行動の対応を押さえ、誰の態度について述べているのかを判断する必要があります。

復習・対策

1. 小説は父と娘を分け、父の予想と実際の違い、娘の後悔と今後の行動をそれぞれ短く書きます。設問ごとの主語と字数に合わせ、必要な要素を落とさずに答案へまとめましょう。
2. 論理的な文章は、対比される二つの社会の特徴を本文から拾い、筆者がその対比をどの説明に使っているかを確かめます。古文は母ガニ・子ガニの発言者を補い、言ったことと行動が一致しているかを読み直しましょう。
3. 作文は、選んだ調べ方を使った具体的な場面を挙げ、その方法が役立つ理由につなげます。グラフの事実と自分の評価を書き分け、人気のある方法だから正しい、という飛躍がないか点検しましょう。

理科｜力の対象と、量の違いを区別する

出題内容・特徴

大問4では、つり合う2力と作用・反作用を区別します。つり合う2力は同じ物体に働き、作用・反作用の2力は二つの物体が互いに及ぼす力です。矢印の向きが反対であることだけでは、どちらかを判断できません。

ばねの比較では、二つのばねで一つの物体をつるし、つるした後の長さが等しい状態から、物体を外したときの長さを考えます。図のつり合いから二つのばねに働く力の大きさが等しいと分かり、グラフでは同じ力による伸びに違いが見られます。つるした後の長さから伸びを引くことで、元の長さを比較する問題でした。

酸化銅の還元では、反応後の固体の質量と炭素の量のグラフを使います。取り除かれた酸素の質量を考えることと、二酸化炭素を構成する原子数を捉えることが必要です。分子を構成する元素の質量比を、原子1個ずつの質量比とそのまま同じにすることはできません。

大問6は、エネルギーという話題の中で生物・地学・化学・物理の知識を扱います。太陽電池の角度については、実験表の光を受ける条件と、北緯・夏至・地軸の傾きから考える太陽の南中高度を関連付ける構成でした。

復習・対策

1. 力の図を間違えたら、それぞれの矢印に「何が何に及ぼす力か」を書き添えます。同じ物体に働く2力なのか、物体間で及ぼし合う2力なのかを確かめてから、つり合いと作用・反作用を判断しましょう。
2. ばねは、自然の長さ、伸び、つるした後の長さを分けて式にします。化学の計算でも、グラフから求めた質量と、化学式が示す原子の個数を別々に書き、どの比を求めているかを確かめましょう。
3. 太陽電池の問題は、実験表から分かる受光条件と、地球・太陽の位置関係から求める角度を順に説明します。単元別の復習後に大問6へ戻り、同じ題材でも設問ごとに使う知識が違うことを確かめて解き直しましょう。

社会｜2つの資料と、双方の立場を結び付ける

出題内容・特徴

河川流量の問題は、降水量だけでなく気温の変化も使い、積雪や氷が解ける時期と流量を結び付けます。一つのグラフだけで原因を決めず、別の観測資料と地理の知識を合わせる問題でした。

バスと宅配便の連携では、バス路線の廃止・休止と、運転業務の求人倍率の資料を読みます。バス会社の収入確保と、運送会社の人手不足への対応という、双方の利点を説明する必要があります。

選挙制度では、投票する対象と、議席・当選者の決まり方の違いが問われます。歴史の生産方式では、問屋が道具などを貸して製品を買い取る方式と、工場に人を集め分業する方式を比較します。制度名だけでなく、人や物の動きまで捉える出題です。

補助金の設問では、半導体関連や自動車関連部品、ディスプレイなどについて、すでに生産している外国に加え、別の外国でも生産するための設備導入を支援する資料が示されました。要件は、その製品・部品の国内市場に占める輸入額の割合が50%以上、最大輸入国からの輸入額の割合が15%以上であることです。輸入への依存と特定の国への集中を読み取り、輸入先を分散させて国内産業への影響を抑える目的を説明する問題でした。

復習・対策

1. 河川流量の復習では、流量が変化する時期を気温・降水量のグラフとそろえ、雨だけで説明できるかを考えましょう。積雪や融雪に関する知識を使うときも、資料のどの変化が根拠になるかを明示します。
2. 輸送連携の記述は、「バス会社」「運送会社」を主語にして、それぞれの課題と連携による利点を一組ずつ書きます。双方を問う設問に、一方の利益だけで答えていないかを確かめましょう。
3. 選挙制度や生産方式は、誰が何をするかを図で比べてから用語と結び付けます。政策資料は、対象事業・支援の要件・目的を分けて読み、資料にない対象や効果を付け足していないか点検しましょう。入試当時の資料と現在の制度の説明も区別します。

2024年度の復習を進める順序

最初に、箱ひげ図や複数回答のグラフなど、資料の読み方そのものに誤りがなかったかを確かめましょう。次に、登山のグラフから式へ、輸送の資料から双方の利点へと、読み取った内容を答案にする練習を進めます。選択肢の番号だけでなく、使った数値・文章・性質を示せるところまで書き直すと、次に補うべき知識が明確になります。

ザワナビで過去問の復習を進める

5教科の得点と、解く途中で止まった理由を整理し、次の学習につなげましょう。志望校に向けた対策や復習については、ザワナビのお問い合わせフォームからご相談ください。