2025年度（令和7年度）石川県公立高校入試分析｜合格者平均247点・5教科の出題と対策

2025年度（令和7年度）の石川県公立高校入試では、英語の活動への参加条件、数学の一部の商品だけに適用される割引、社会の「以外」「両方」という記述条件など、答える対象を正確に捉える問題がありました。理科は前年の6大問から5大問へ変わっています。以下では出題の特徴と、それに対応する復習方法を分けて紹介します。

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2025年度の全日制合格者平均点と得点分布

石川県教育委員会が公表した全日制合格者の5教科合計平均は247点で、前年から12点下がりました。国語の変化が大きい一方、社会と英語の平均は上がっています。

石川県公立高校入試・全日制合格者の平均点

教科	2025年度	2024年度	前年差
国語	54.7点	67.2点	−12.5点
社会	46.3点	41.1点	＋5.2点
数学	46.9点	51.1点	−4.2点
理科	47.4点	52.0点	−4.6点
英語	51.6点	48.0点	＋3.6点
5教科合計	247点	259点	−12点

平均点と以下の得点分布は全日制合格者を対象とした数値で、受検者全体の成績や各高校の合格ラインを示すものではありません。平均点の変化だけから問題の難化・易化やその原因を断定することもできません。

全日制合格者の得点分布

5教科の得点帯	全日制合格者の割合
0～49点	0.6%
50～99点	5.5%
100～149点	11.2%
150～199点	15.9%
200～249点	17.0%
250～299点	16.7%
300～349点	17.5%
350～399点	12.4%
400～449点	3.1%
450～500点	0.1%

英語｜人物の希望とパンフレット・グラフを照合する

出題内容・特徴

英語は、聞くことの検査、語順整序と内容補充、動物園の会話、食文化の発表原稿という4大問で構成されています。

リスニングC Part2では、理由・場所・行動に対応する英語を空所に書きます。聞き取った内容に加え、解答欄の「Because」「At」「He」に続く文の形を考える必要がありました。英文はすべて2回繰り返す形式です。

動物園の問題では、動物に触れたい希望、絶滅危惧種を調べたい目的、ショーやツアーの時刻、ボートの料金などを照合します。ボランティアには事前の申込みとミーティングへの参加が必要という条件もあり、施設で実施されている活動と、その日に参加できる活動は同じではありません。大問3問6は、希望するボランティア活動と理由を2文以上で述べる問題でした。

おにぎりを扱う大問4の長文では、家庭の支出額と米の輸出量という異なる指標が示されます。文の並べ替えでは、写真投稿、支援される給食、その給食が届く先のつながりを捉えます。問7は、好きな別の食べ物を外国の人に紹介する内容を4文以上で書く問題です。

復習・対策

1. リスニングの補充問題は、聞き取った内容を短い日本語でメモし、空所の前にある語へ自然につながる英語に直しましょう。理由を聞き違えたのか、主語・動詞の形を誤ったのかを分けて復習します。
2. 動物園の資料は、「希望する活動」「実施時刻」「料金」「事前の手続き」を分けて会話と照合します。特にボランティアは、活動があるという情報だけで参加可能と判断せず、申込みやミーティングへの参加条件まで確認しましょう。
3. 長文のグラフは表題・単位・期間を先に読み、支出額を食べた量と取り違えていないか点検します。文の並べ替えは、指示語が指すものと行動の順序を説明してから並べ直しましょう。
4. 英作文は、ボランティアなら選択と理由、食べ物なら特徴や魅力を先にメモします。短い英文にして必要な文数を満たした後、会話の希望や「別の食べ物」という指定にも合っているか確認します。

数学｜数える範囲と、文章から作る式を明確にする

出題内容・特徴

数学は7大問で、基本計算に加え、確率、二次関数、連立方程式、作図、円、立体が出題されています。

すごろくの確率では、さいころを1回投げた目に1を加える場合と、2回投げた目の合計を使う場合を比較します。2回投げるときは、1回目と2回目を区別した36通りが等しく起こるものとして数えます。合計の値そのものが等しい確率で出るわけではありません。箱ひげ図では、比べる2組の人数が39人と38人で異なり、四分位数の位置と実際の人数を区別する必要があります。

からあげの販売を扱う文章題では、セット数から全体の個数と売上を表します。20％引きになったのは、最後に残った3個入り10セットだけです。すべての3個入りセットが割引対象となるわけではありません。個数の関係と、通常価格・割引価格での売上を分けて立式する問題でした。

作図では、角ADCが80度の平行四辺形ABCDと、辺BC上の点Eが与えられます。角PDCが40度となる点はDの角の二等分線上にあり、角BPEが90度となる点はBEを直径とする円の周上にあります。両方の条件を満たす交点のうち、平行四辺形の内部にある点を選びます。大問7には、直方体から三角柱・三角錐を除く体積計算と、円錐を切った立体で三角形の面積を最大にする問題がありました。

復習・対策

1. すごろくは、さいころを2回投げる場合を6×6の表にし、止まるマスの規則に合う組合せに印を付けます。合計の値の種類ではなく、条件を満たす組合せの数を数えて確率を比較しましょう。箱ひげ図では、割合として分かることと人数として分かることを書き分けます。
2. からあげの立式は、通常価格で売った分と最後の10セットを分けた表から始めましょう。求めたセット数を個数と売上の両方に戻して、割引を適用した範囲が正しいか確かめます。
3. 作図は、角の条件と直角の条件を満たす線をそれぞれ考え、なぜその交点でよいかを説明します。立体は必要な断面と三角形を別に描き、底辺・高さを明記してから面積や体積を計算しましょう。

国語｜人物の判断と、資料を使う作文の条件を押さえる

出題内容・特徴

国語は、漢字、小説、論理的な文章、古文、作文の5大問です。

小説では、翠之介の父・崎十郎が、自分の亡き父の姿にとらわれている様子を30字以内で説明します。ここで崎十郎が意識している「父親」は、翠之介から見れば祖父に当たります。また、治兵衛が遠い筑後での修業を命じて覚悟を確かめる発言の理由を40字以内、今は菓子職人にならず武士としての務めを果たすよう諭した理由を80字以内で説明する設問がありました。治兵衛は、翠之介が菓子職人を志す背景に、大好きな父がふさぎ込む姿を見るつらさがあると捉えます。父・崎十郎の葛藤、翠之介の動機、それを理解した治兵衛の判断を区別することが、記述の前提になります。

論理的な文章では、似た体験の違いを言葉でどう表すか、他人の体験を知ることと自分の体験を言語化することにどのような利点があるかが問われました。80字以内の記述では、二つの利点を区別して説明する必要があります。

作文は、環境問題への意識を啓発するポスターを2つから選び、資料に書かれた内容の一部と結び付けて、効果的だと考える理由を説明します。どちらを選んでもよく、「だ・である」調で200字程度にまとめる条件です。選ばなかったポスターへの反論は必須条件ではありません。

復習・対策

1. 小説の記述で人物の思いを取り違えた場合は、設問の主語に印を付け、その人物の発言・行動に対応する箇所を探しましょう。翠之介が菓子職人を志す動機と、治兵衛が今は武士としての務めを果たすべきだと判断した理由を分けてから、問われた方を答案に使います。
2. 論理的な文章は、具体例と筆者の説明を分け、他人の体験を知る利点と自分の体験を言葉にする利点を一つずつ書き出します。字数を縮めるときも、一方の要素を丸ごと落としていないか確認しましょう。
3. 作文は、「選ぶポスター」「使う資料の内容」「中学生への啓発に効果的だと考える理由」を下書きに置きます。標語の言い換えや好みだけで終わらず、資料の環境保全や生活の変化と理由をつなげましょう。
4. 漢字は誤った読み・書きを文脈とともに覚え直し、古文は省略された主語と会話の話者を補って読み直します。長い記述の復習だけに偏らず、短い設問で落とした基本事項も確かめましょう。

理科｜対照実験と、数値の基準を丁寧に読む

出題内容・特徴

理科は小問集合と、溶解度、微生物、電流による発熱、地層を扱う5大問です。6大問だった2024年度から大問数が変わりました。ただし、大問数と小問数・問題量は別であり、大問が一つ減ったことだけで負担や難易度は判断できません。

微生物の実験では、池の泥水を沸騰させたものと、そのままのものを比較します。沸騰によって微生物を死滅させ、微生物が働くかどうかによる違いを調べる操作です。ヨウ素液、ベネジクト液、石灰水の反応を、デンプンの分解、糖の利用、二酸化炭素の発生に関連付ける必要があります。

仕事率の問題では、同じ200gのおもりを5cm引き上げ、糸を引く速さを各装置で同じにしています。AとCは動滑車を使い、Bは固定した滑車だけを使う装置です。滑車の質量と摩擦を考えないため、仕事はどれも0.1Jですが、AとCはBの2倍の長さの糸を引き、時間も2倍かかります。そのため、仕事率はAとCが等しく、Bの半分になります。

溶解度表は100gの水に溶ける質量を示しますが、質量パーセント濃度の分母は水溶液の質量です。冷却して結晶が出た後も、水溶液中には溶けた物質が残ります。電熱線では、水の温度上昇から求める熱量と、電力・時間から求める電力量を扱っています。

地層では、各地点の標高と柱状図の深さから、同じ地層の高さをそろえます。凝灰岩を手掛かりに層を対応させ、その傾きや掘る深さを考える問題でした。

復習・対策

1. 泥水の実験は、沸騰させた側とさせない側で何が違うかを先に書きます。続いて各試薬が検出する物質と結果を表にし、その違いから微生物の働きを説明しましょう。操作の目的と観察結果を別々に暗記せず、同じ説明の中で結び付けます。
2. 仕事率は、比較する装置ごとに力、糸を引く距離、時間を分けて書きます。仕事は力とその向きに動かした距離、仕事率は仕事を時間で割った量であることを式に示し、「力が小さいから仕事も小さい」と判断していないか確かめましょう。
3. 溶解度の計算は、表の値を実際の水の質量に換算し、冷却前に溶けていた量から冷却後も溶ける量を引きます。濃度を求めるときは分母を水溶液の質量に戻しましょう。電力量の計算では5分を300秒に直すなど、式に入れる単位もそろえます。
4. 柱状図は、地表からの深さだけで比べず、「標高−深さ」で地層の高さを求めて図に書き込みます。同じ凝灰岩の層を結んでから、傾きと求める深さの関係を確かめましょう。

社会｜資料の数値と、制度が働く理由を結び付ける

出題内容・特徴

社会は6大問で、世界地理・日本地理、古代から江戸と近現代の歴史、政治・経済を扱っています。

EUの資料では、国内人口と、その国で働く人数を区別します。周辺国から通勤する人を含む就労状況と給与の資料を、域内を移動しやすい仕組みと結び付ける設問でした。居住者を数えた統計と就労者を数えた統計では、対象となる人々が異なります。

男女の就業グラフでは、人口に占める就業者の割合と、人口に占める正規雇用者の割合を読み分けます。入試資料が示す2022年の就業状況をもとに、男性の育児参加を促す取組が、女性の正規雇用での継続就業と男女の平均賃金の格差解消にどうつながるかを説明する内容です。

農地バンクの設問は、手続きの簡略化以外の利点を、農地を貸したい人が多い過疎地域と、借りる企業や人の両方から答える条件でした。使われていない土地の活用と、整備・集約された農地での効率的な経営を、農地の区画の資料に結び付けます。

為替では、1ドルを買うのに必要な円が増える変化を円安として捉え、輸入原料や国内商品の価格と関連付けます。軽減税率では、レシートの対象品目と、世帯収入に占める食費の割合を合わせ、世帯ごとの負担を考える問題がありました。

復習・対策

1. 人口・就労・雇用の資料を間違えたときは、表題と注記を読み、誰を数えた数なのか、割合の分母は何かを書き添えます。年・地域・単位もそろえてから数値を比較しましょう。
2. 農地バンクの記述は、貸す側と借りる側の二つの欄を作り、それぞれの利点を書きます。「手続きの簡略化以外」という指定に合わない内容を除き、土地の区画の変化が経営にどう役立つかまで説明しましょう。
3. 軽減税率は、対象品目にかかる税の変化と、収入に対する食費の割合を分けて考えます。「税が低くなる」とだけ書かず、どの世帯の負担が相対的に軽くなるかを資料から説明します。歴史も用語だけでなく出来事の順序と前後の理由を確かめ、知識を資料の説明に使える形で復習しましょう。

2025年度の復習を進める順序

まず、数学なら割引が適用されるセット、社会なら「手続きの簡略化以外」「貸す側と借りる側の両方」のように、答える対象を絞る言葉を確認しましょう。次に、式・実験の説明・作文を最後まで書き直し、条件が実際に答案へ入っているか点検します。書けない箇所があれば単語・公式・制度の基本へ戻り、補ってからもう一度解く順序で進めましょう。

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